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PROCEDURE DE PERSONNALISATION DES PARCOURS DE FORMATION

Toute demande de formation est étudiée de manière à répondre le plus précisément possible aux attentes du stagiaire pour acquérir les compétences souhaitées. Cette flexibilité permet de définir des programmes sur mesure visant des actions pour l’acquisition ou le développement des compétences. Celles-ci sont adaptées pour des publics souhaitant un retour à l’emploi, la création d’une activité, évoluer dans leur emploi, se maintenir dans leur poste ou enrichir leurs connaissances.
Alphadis prend en compte ces spécificités en individualisant la prise en charge d’une demande et informe des possibilités d’adapter le parcours de formation. Notre organisme se place dans une position de « service personnalisé au stagiaire » et dans l’objectif de satisfaire le bénéficiaire final dans son besoin de formation spécifique.

Le code du travail définit les catégories d’actions qui relèvent de la formation professionnelle continue. L’action demandée sera clairement identifiée au préalable et réalisée conformément à un programme en fonction d’objectifs déterminés, de participants, des moyens techniques, pédagogiques, d’encadrement mis en œuvre ainsi que les moyens permettant de suivre son exécution et d’en apprécier les résultats.

L’organisme de formation s’engage en conséquence à suivre les étapes suivantes de la procédure:

• Analyser le contexte dans lequel s’inscrit le projet de formation
• Identifier le public visé par la formation et les objectifs poursuivis en termes de savoir, savoir-faire, savoir-être ou à l’apprentissage de la mise en œuvre d’une compétence dans un environnement professionnel, un poste, une mission, une activité
• Étudier le besoin de formation (finalités, buts) avec le demandeur afin d’ajuster sa réponse en adéquation avec le besoin 
• Définir l’absence de pré-requis ou les pré-requis nécessaires : les différents niveaux de connaissances, de savoir-faire, d’expériences professionnelles ou de fonctions exercées nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée
• Proposer un contenu de formation et des modules adaptés au public et aux besoins des participants à la formation et par conséquent contractualiser des parcours adaptés
• Définir les compétences qui seront développées pendant la formation 
• Identifier la durée nécessaire adaptée à la demande de formation et au public, la date, le lieu, la taille du groupe, l’organisation et les horaires
• Proposer des outils pédagogiques, des moyens techniques et d’encadrement identifiés et variés pour chaque module et étape de formation en fonction des objectifs poursuivis : apports théoriques, pratiques, méthodologiques
• D’identifier les indicateurs qui permettront de s’assurer de l’atteinte des objectifs c’est-à-dire de l’acquisition ou de l’amélioration des compétences
• De valider l’évaluation de la formation (étude de cas, mise en situation, questionnaire…) et la sanction de la formation 

OUTILS DE PERSONNALISATION :

• par une ingénierie sociale : identification du besoin spécifique
• par une ingénierie de formation : actions qui permettent de préparer, de piloter et d’évaluer 
• par une ingénierie de personnalisation de parcours de formation : en prenant en compte la diversité du public, la diversité des niveaux de formation initiale et d’expérience, la diversité des méthodes d’apprentissage, par la construction de modules :

• Chaque module cible le développement d’une compétence ou des compétences requises pour une situation professionnelle identifiée ;
• Chaque module est indépendant et constitue un tout, qui peut être réalisé séparément des autres modules de la formation
• Chaque module est validé : en fin de module, la compétence est évaluée, son niveau de maîtrise est attesté
• La combinaison de différents modules constitue un parcours

• par la capacité du formateur de proposer des activités adaptées aux exigences de la formation et aux besoins de chaque stagiaire

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